Machadosociales

Mitología y arte

2011-01-27T15:16:00.001-08:00

http://www.slideshare.net/latunicadeneso/bestiario?from=ss_embedhttp://www.slideshare.net/latunicadeneso/bestiario?from=ss_embed

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

2011-01-20T14:52:00.000-08:00

Esta semana damos comienzo al tema LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL prepararemos materiales que completen la explicación.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1197

Imperialismo

2011-01-14T00:50:00.000-08:00

imperialismo.odp

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BIENVENIDA

2011-01-12T16:30:00.001-08:00

Queridos chicos @ comenzamos un nuevo curso y esperamos que con ilusión y un poco de esfuerzo todo vaya viento en popa .

EJERCICIOS INTERACTIVOS MAPAS

2010-10-26T00:38:00.001-07:00

MAPAS MUDOS:
- - Todos los mapas y regiones del mundo.
  - Cartografía didáctica del Ministerio de Fomento. Mapas mudos a color y ejercicios.

. Mapa mundi: físico, político,

fisico con ríos, físico y político a color (IES Gonzalo de Berceo).

. España: fisica y política.

. Comunitat Valenciana: físico.

. Europa: física y política.

. América: física y política.

. África: física y política.

. Asia: física y política.

. Oceanía:física.

MAPAS COMPLETOS:

. Todos los mapas del mundo.

. Atlas Nacional de España on line.

. España: física y política. Mapa interactivo de España (físico y económico) para descargar.

. Comunitat Valenciana: física y físico-político.

. Europa: física y política. Otro mapa de Europa política (Anaya)

. América: física y política (norte y centro). Otro mapa deAmérica política (Anaya).

. África: física y política. Otro mapa de África política (Anaya).

. Asia: física y política (este y resto). Otro mapa de Asia política (Anaya).

. Oceanía: política. Otro mapa de Oceanía política (Anaya).

. Mapas, gráficos, exámenes, etc. de Santillana organizados en la “web de les Ciències Socials”.

. Más mapas y e imágenes de GEOGRAFÍA e HISTORIA para la ESO (IES Gonzalo de Berceo).

. Mapas de la Edad Antigua.

EJERCICIOS INTERACTIVOS DE GEOGRAFÍA FÍSICA.

. Mapas interactivos de todo el mundo (Junta de Castilla y León)

. Europa física y política.

. Europa física.

. Europa política.

. España política.

. Comunitat Valenciana.

. Asia-Oceanía físico.

. Asia-Oceanía político.

. Ejercicios interactivos sobre la geografía física de España (J. Antonio del Olmo).

. Ejercicios interactivos para practicar los mapas geográficos (Enrique Alonso)

LOS VOLCANES

2010-10-25T14:39:00.001-07:00

De nuevo recibimos información sobre el apartado de catástrofes y fenómenos naturales. Est vez de la mano de Inés Sebastián. Son excelentes vuestras colaboraciones.

8-ENERO-1983

Hoy, me he levantado pensando que sería un dia normal; he desayunado y he ido a buscar a mi compañero de trabajo, Tom. Formamos parte del National Geographic, por eso, he estado grabando en muchos paises documentales sobre la fauna, la flora y los poblados de destintas regiones.

Hace unos días llegamos a Hawaii; pues nos encargaron un documental en el que se mostrasen las playas, el clima y las gentes que viven en este lugar tan deseado.

Yo sabía que nos encontrábamos cerca del limite de las placas tectónicas del Pacífico, mas nunca imaginé que esto fuese a pasar. Resulta que Tom, el cámara y yo,íbamos a ir a rodar al Kilauea, un volcán de la zona, cuando comenzamos a sentir unos temblores. Nos asustamos un poco pero no le dimos importancia. Seguimos nuestro camino y al llegar al poblado vimos a gente corriendo. El cielo estaba gris y ellos asustados. No sabía que era hasta que Tom dijo:

_¡Ahí! ¡Es el volcán!

Miré temerosa esperando que fuese una broma… pero no lo era.

El tiempo pasaba y tuvimos que pensar muy rápido. Se me ocurrió una idea: fuimos al edificio donde estaba el resto del equipo; los recogimos y juntos fuimos al puerto. Allí cogimos un barco y nos dirigimos a una cueva marina cercana.

Eso nos salvó la vida. Desde allí vimos la erupción del volcán: lateral y con muchísima lava.

Alos dieciséis años de la tragedia, volvimos y nos encontramos que aún había lava.

No me pude explicar esto así que decidí formarme sobre volcanes; esto es lo que conseguí:

El Kīlauea es uno de los volcanes más grandes del planeta y uno de los cinco volcanes que forman la isla de Hawái, junto con los volcanes Mauna Kea, Mauna Loa, Hualalai y Kohala. Situado al sur de la isla, el edificio volcánico tiene una altura de 1.111 m, y la caldera una profundidad de 165 m y un diámetro entre 3 y 5 km.

Los nativos consideran a este volcán el hogar de la diosa Pelé, diosa del Fuego.

En hawaiano, la palabra Kilauea significa "que arrojan" o "que se separan mucho", en referencia al flujo frecuente de la montaña de lava. Echando la lava continuamente desde enero de 1983, Kilauea es actualmente el volcán más activo en el planeta, un recurso inestimable para los vulcanólogos. Es también el volcán activo más visitado del planeta.

Un volcán (del dios mitológico Vulcano) es un conducto que pone en comunicación directa la parte superior de la corteza sólida con los niveles inferiores de la misma. Es también una estructura geológica por la cual emergen el magma (roca fundida) en forma de lava y gases del interior del planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados «erupciones», la cuales pueden variar en intensidad, duración y frecuencia; siendo desde conductos de corrientes de lava hasta explosiones extremadamente destructivas.

Generalmente adquieren una característica forma cónica que es formada por la presión del magma subterráneo así como de la acumulación de material de erupciones anteriores. Encima del volcán podemos encontrar su cráter o caldera.

Los volcanes se pueden encontrar en la tierra así como en otros planetas y satélites, algunos de los cuales están formados de materiales que consideramos "fríos"; estos son los criovolcanes. Es decir, en ellos el hielo actúa como roca mientras la fría agua líquida interna actúa como el magma; esto ocurre -por ejemplo- en la fría luna de Júpiter llamada Europa.

Por lo general, los volcanes se forman en los límites de placas tectónicas, aunque hay excepciones llamadas puntos calientes o hot spots ubicados en el interior de placas tectónicas, como es el caso de las islas Hawái. También existen volcanes submarinos que pueden expulsar el material suficiente para formar islas volcánicas.

Los geólogos han clasificado los volcanes en tres categorías: volcanes en escudo, conos de cenizas y conos compuestos (también conocidos como estratovolcanes).

SU ESTRUCTURA: Un volcán se compone principalmente de una cámara magmática que se sitúa varios kilómetros en el subsuelo, una chimenea por donde el magma asciende hacia la superficie y el cono que se ha formado por la superposición de todos los productos expulsados por la chimenea.

VÍDEO HURACANES

2010-10-19T09:33:00.001-07:00

ANIMACION HURACANES

2010-10-19T09:14:00.001-07:00

HURACÁN EN MÉJICO

2010-10-19T07:29:00.001-07:00

De nuevo el testimonio de una compañera en vivo y en directo. Hemos completado con información ampliada sobre este fenómeno. Gracias Marina Higueras

HURACÁN EN MÉJICO

Hace unos años viajé con mi familia a Méjico, y, durante nuestra estancia, sufrimos las consecuencias de un huracán. Por suerte tan solo uno de Categoría 1 que es la de menor intensidad.

El día del huracán habíamos decidido ir a un restaurante al aire libre a cenar ya que no sabíamos nada acerca de que se aproximaba un temporal, por lo que fuimos sin. Una vez en el restaurante y nada más pedir la comida empezó a llover con muchísima intensidad y, al mismo tiempo, comenzó a soplar un viento fortísimo, tan fuerte que algunos manteles de mesas cercanas, sillas y cojines salieron despedidos. Los camareros, amablemente y a pesar de la dificultad de servir con semejante temporal, nos ofrecieron unas mantas para abrigarnos y no pasar frío, y nos intentaron poner a cubierto y que mantuviéramos la calma.

Al volver al hotel vimos que poco después de habernos ido al hotel nos habían dejado una nota diciendo que se iba a producir dicho fenómeno y que se recomendaba no salir del hotel durante esa noche.

Durante toda mi vida recordaré este día y creo que el resto de mi familia tampoco lo olvidará.

¿Qué es un huracán?

Se trata de una perturbación ciclónica de área variable con un centro de muy baja presión atmosférica, "el ojo", alrededor del cual soplan vientos de una gran velocidad. Los huracanes son ciclones tropicales con vientos mayores a 117 kilómetros por hora. Se trata de los más fuertes de la Tierra y pueden durar hasta dos semanas bajo las condiciones atmosféricas apropiadas.

Conocer este fenómeno

Antes de definir qué es un huracán, es importante aclarar qué es un ciclón, éste es un área de baja presión atmosférica, en donde los vientos realizan un movimiento circular en rededor, el cual es contrario al de las agujas del reloj en el hemisferio norte (en el hemisferio sur el movimiento es al revés). Por lo tanto, los huracanes son ciclones tropicales con vientos mayores a 117 kilómetros por hora. Se trata de los más fuertes de la Tierra y pueden durar hasta dos semanas bajo las condiciones atmosféricas apropiadas.

En definitiva, el huracán es una perturbación ciclónica de área variable con un centro de muy baja presión atmosférica, "el ojo", alrededor del cual soplan vientos de una gran velocidad. Su organización, la cual es resultado de fenómenos atmosféricos variables, deriva en la contención de una cantidad acumulada de nubosidad y lluvias torrenciales.

El termino huracán es procedente del Caribe, donde los antiguos indios del grupo lingüístico de los Arawak lo llamaban "Hunraken", forma para nombrar a los ciclones tropicales bien organizados en el Océano Atlántico y en el Pacífico Oriental.

La temporada de huracanes en la cuenca del Atlántico comienza el 1 de junio y termina el 30 de noviembre. Esta cuenca comprende el Mar Caribe, el Golfo de México y el Océano Atlántico. El huracán produce dos tipos de efectos desde el punto de vista técnico: el efecto directo, que es cuando una región específica es afectada por vientos, lluvia y marejada generados por el huracán; y el efecto indirecto, que incluye únicamente uno o dos de los anteriores efectos.

Es importante destacar que los ciclones tropicales no se limitan al Caribe, sino que también se originan en otros lugares, por ejemplo: en China (el "Tai-Fung", que significa viento fuerte), en Filipinas (el "Baquis"), Australia (el "Willy-Willy") y en la Bahía de Bengala (el "Tifón").

Cómo se forma un huracán

El huracán obtiene su energía del calor y de la humedad del agua; en general sólo se forma cuando la temperatura de ésta es mayor a 26.5 grados centígrados, lo que explica el debilitamiento de los huracanes al acercarse a aguas más frías o al entrar en tierra.

El proceso por el cual un disturbio atmosférico se forma en un ciclón tropical, depende al menos de tres condiciones: el agua del océano tiene que ser mayor de 26.6 grados centígrados, producirse gran humedad como consecuencia de la temperatura de la evaporación del agua del mar, y como última condición debe haber un patrón de viento cerca de la superficie del océano que haga ascender el aire en forma de espiral hacia adentro.

De esta manera, se forman bandas de aguaceros que permiten que el aire se siga calentando y ascendiendo en la atmósfera. Si los vientos a grandes alturas son débiles, esta estructura puede permanecer intacta y las condiciones se pueden mantener propicias para que se siga intensificando. Estos violentos remolinos de nubes y vientos pueden alcanzar velocidades de más de 120 Km por hora y, en ocasiones, pueden exceder los 250. Es en este primer punto que el ciclón tropical se conoce como el ojo del huracán.

Comentario de Teresa Hernández

2010-10-14T09:49:00.001-07:00

CATÁSTROFE DE BIESCAS

He elegido esta catástrofe natural porque yo ese mismo día (7 de agosto de 1996), estaba con mis padres y mi hermano en la otra vertiente del barranco; era muy pequeña, no tenía ni seis meses, pero mis padres me lo han contado.

Yo esa tarde estaba en un museo que hay en Larrés. De repente se fue el alumbrado. Como había una exposición del Pinocho de Saura y estábamos muchos niños, nos pusieron la película de Pinocho para que no nos asustáramos, pero por lo que me han contado mis padres no me asusté: estaba tranquilamente merendando un potito. Mi hermano, que entonces tenía 5 años se estaba aburriendo y mis padres decidieron regresar a Jaca. Al salir vimos que era de noche, ¡¿de noche?! Si solo eran las seis y media de la tarde de un día de principios de agosto por lo que a esa hora debería estar soleado. Llovía mucho y la carretera estaba inundada, según mi padre íbamos flotando con el coche.

Al llegar a Jaca comprobamos que la red telefónica estaba totalmente colapsada y no pudimos comunicarnos con Zaragoza, por lo que no pudimos hablar con mi abuelo. Encendimos la televisión y vimos lo que había ocurrido: una fuerte tormenta (100 mm en tan solo diez minutos) había caído sobre el valle de Tena oscense y eso no era lo peor, en el camping Las Nieves de Biescas (que se encontraba a un kilómetro aguas abajo del pueblo), se había producido una riada ya que se encontraba en el cono de deyección del Torrente de Arás, justo antes de de la desembocadura en el río Gállego y por el entibamiento de troncos y ramas la tragedia fue agravada. Ya había 4 muertos.

Mientras tanto, en Zaragoza, mi abuelo había visto la noticia por la televisión e intentó ponerse en contacto con nosotros, pero no pudo; a la vuelta nos dijo que había estado muy preocupado, ya que en esa época todavía no existían los teléfonos móviles...

A la mañana siguiente Jaca estaba llena de periodistas y televisiones de todo el mundo y por lo tanto decidimos irnos a Ansó.

Estos son los datos de la tragedia:

La riada se calcula en unos 500 metros cúbicos por segundo de agua cargada con 13.000 toneladas de roca y madera.

Hubo 87 personas muertas y 183 resultaron heridas; días después aún se buscaban cuerpos de personas desaparecidas en los ríos de alrededor.

Como anécdota, cabe nombrar, que un póster de Pinocho que me compré ese día lo tenía hasta hace pocos años colgado en mi habitación.

TEMA 1.- EL ESPACIO FÍSICO: EL MEDIO NATURAL

2010-10-14T09:40:00.001-07:00

1. L a Tierra se divide en placas

2. La Influencia de las formas de relieve.

3. Las aguas

4. El agua y la ocupación humana.

5. El sistema climático hace posible la vida.

6. Los elementos del clima.

7. Las zonas climáticas.

8. Variaciones regionales y microclimas.

9. Catástrofes climáticas

10.El clima y nuestra vida.

GEOGRAFÍA

2010-10-04T15:13:00.001-07:00

Etiquetas de Technorati: 3ºESO

Tema 1. El espacio físico: el medio natural.

Tema 2. El medio físico de Europa y España.

Tema 3. Los Estados del mundo..

Tema 4. Los Estados europeos, la UE y España.

Tema 5. La población mundial.

Tema 6 La importancia de las migraciones.

Tema 7. La población en la UE y en España.

Tema 8. La actividad económica.

Tema 9. La economía globalizada.

Tema 10. La actividad agrícola.

LA CRISI DEL ANTINGUO RÉGIMEN

2010-09-28T15:15:00.001-07:00

Espero que este vídeo os sirva para comprender mejor la figura y la obra de Napoleón:

2010-09-27T07:45:00.001-07:00

INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

Hemos empezado el curso y vamos a intentar poner en marcha nuestro blog, vuestras aportaciones serán muy importantes.

De momento hemos trabajado algunos ejercicios sobre escalas que os pongo aquí resueltos por si no os han quedado claros o por si queréis repasarlos:

BLOQUE I. PRÁCTICA 1. EJERCICIOS DE ESCALAS

Ten en cuenta que:

Longitud mapa : Longitud real = 1: denominador escala

1. ¿Qué distancia real medida en kilómetros hay entre dos ciudades que están separadas por

40 cm en un mapa a escala 1:500.000?

1 cm eq. 500.000 cm

1 cm eq. 5.000 m, eq. 5 km

40 cm eq. 200 km

A esa escala, un centímetro en el mapa equivale a 500.000 centímetros en el terreno; es decir, a 5.000 metros ó a 5 kilómetros. 40 centímetros medidos en el mapa equivalen, por tanto, a 200 kilómetros en el terreno.

2 ¿A cuántos kilómetros corresponden 15 centímetros en un mapa a escala 1:50.000?

1 cm eq. 50.000 cm

1 cm eq. 0,5 km

15 cm eq. 7,5 km

A esa escala, un centímetro en el mapa equivale a 50.000 centímetros en el terreno; es decir, a 0,5 kilómetros. Por tanto, a 15 centímetros del mapa le corresponden 7,5 kilómetros en el terreno.

3. Si en un mapa a escala 1: 50.000 dos puntos están separados por 20 cm, ¿cuántos cm los separarán en un mapa a escala 1:100.000?

LongR =50.000.20 cm =1000.000 cm

LongM = 1:100.000 .1.000.000 cm = 10 cm.

4. Construir la escala gráfica de un mapa cuya escala numérica es 1:25.000

1 cm eq. 25.000 cm, eq. 250 m.

4 cm eq. 1.000 m.

A esa escala un centímetro equivale a 25.000 centímetros, es decir, a 250 metros; por tanto un segmento de cuatro centímetros representará en la escala gráfica un kilómetro.

5. Si en la escala gráfica de un mapa 1 kilómetro equivale a 4 centímetros, ¿cuál es la escala numérica de ese mapa?

1 km eq. 4 cm

1 cm eq. 250 m.

1 cm eq. 25.000 cm.

Escala 1:25.000

Si de acuerdo con la escala gráfica, un kilómetro del terreno equivale a 4 centímetros del mapa, un centímetro equivaldrá a 250 metros, o lo que es lo mismo, a 25.000 centímetros. La escala numérica del mapa es la de 1:25.000

BARCELONA

2010-05-25T07:26:00.000-07:00

Aquí tenemos un recuerdo de nuestro recorrido por Barcelona:

Barcelona

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Mapas del mundo

2010-05-11T14:48:00.000-07:00

Dado que vamos a empezar a estudiar y repasar los mapas políticos del mundo os pongo un enlace para que podáis practicar:

VIAJE A LONDRÉS

2010-05-10T08:43:00.000-07:00

Nos encanta haber recibido de forma tan rápida la siguiente presentación:

London_Francho

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2010-04-28T03:50:00.000-07:00

http://www.britishmuseum.org/visiting/planning_your_visit/1_hour_at_the_museum.aspx

LONDRES

2010-04-28T01:55:00.000-07:00

Dada la proximidad de vuestro estupendo y deseado viaje de final de la Educación Secundaria Obligatoria os propongo algunos recorridos básicos, ya me contaréis

http://nationalgallery.org.uk/visiting/short-of-time/

BARCELONA

2010-04-25T15:49:00.000-07:00

Una vez realizada la excursión a Barcelona os vamos a indicar las tareas que debéis realizar:
   1. Un cuaderno tamaño cuartilla en el que vamos a reflejar los itinerarios realizados con una explicación que no debe ser muy extensa. Es muy importante para nosotros una valoración personal y sugerencias.
   La idea es que este cuaderno de viaje lo llevéis con vosotros siempre que salgamos de excursión, viaje... así al cabo de unos años tendréis reflejado un resumen de las numerosas visitas propuestas.
   2. Presentación multimedia:
   Localización de Barcelona
   Barrio Gótico - Barrio Judío( el call)
   Barceloneta
   Acuario
   Modernismo- Park Güell, Sagrada Familia, Paseo de Gracia.
   Las Ramblas- Pza Cataluña.
   Montjuic: instalaciones Exposición 1929, montaña Montjuic, instalaciones Olimpiadas
   MNAC Museo Arte Contemporáneo, Pueblo Español.

Revolución Rusa

2010-04-17T13:58:00.000-07:00

Aquí tenéis una presentación que os servirá para repasar el tema, es un esquema. (Se debe descargar)

sm-revolución rusa

Estos ejercicios de JClic reforzaran el repaso (debes ejecutar )

Revolución Rusa: cuestionario

2010-04-16T07:23:00.001-07:00

Os propongo un cuestionario que servirá de repaso para el estudio de este tema que ya está finalizado. Fuente claseshistoria.com

1. ¿Cuál era la situación política, social y económica de Rusia a comienzos del siglo XX en relación a los países occidentales industrializados?

2. ¿En qué consistió la revolución de 1905? ¿Cuáles fueron sus causas? ¿Qué sectores sociales participaron en la misma? ¿Qué consecuencias tuvo?

3. ¿En qué medida la 1ª Guerra Mundial sirvió de estímulo al proceso revolucionario?

4. ¿Qué dos tendencias políticas revolucionarias confluyen frente al zarismo en 1917?

5. ¿Qué tesis políticas tenía el líder de la revolución Lenin?

6. ¿Qué problemas atravesó el Gobierno Provisional de Kerenski en 1917? ¿En qué desembocaron?

7. ¿Qué supuso el Tratado de Brest-Litovsk para la revolución? ¿Y para la marcha de la guerra en Europa?

8. ¿Cómo se desarrolló la “Guerra Civil”? ¿Qué bandos se enfrentaron? ¿Qué papel jugaron las potencias extranjeras?

9. ¿Cómo resolvió la revolución el problema de las nacionalidades? ¿Qué cambios se apreciaron durante estalinismo?

10. ¿Qué ideas tenía Lenin acerca de la internacionalización de la revolución?

11. ¿En qué consistió la NEP? ¿A qué política económica sustituyó? ¿Cómo se veía esta sistema económica en el seno de los sectores más radicales del aparato comunista?

12. ¿Qué dos tendencias se observan en el arte y la cultura en general durante los años siguientes a la revolución?

13. ¿Qué dos líderes fundamentales se consolidan como alternativa a la muerte de Lenin? ¿Qué tipo de política desarrolló Stalin en la URSS?
14. ¿Qué caracterizó la economía soviética desde el término de la NEP hasta los años 70? ¿Cómo se vieron afectados el sector agrario e industrial?

15. Comenta el siguiente texto y responde a las preguntas:

“La URSS había logrado, con la revolución y la industrialización, un aumento espectacular de su independencia económica y su poder político: un logro digno de envidia y emulación. (...) Y los métodos que provocaban repulsión en países donde se había producido la revolución burguesa, y habían crecido fuertes movimientos obreros dentro del marco elástico de la democracia liberal, no resultaban demasiado repugnantes en países en los que la revolución burguesa era todavía una cuestión pendiente, la democracia burguesa era una visión sin sustancia, y no existía todavía un proletariado de dimensiones significativas. Allí donde las masas hambrientas y analfabetas no habían alcanzado todavía el estadio de la conciencia revolucionaria, una revolución desde arriba era mejor que nada.” E. H. Carr. La revolución rusa: de Lenin a Stalin: 1917-1929.

1. ¿A qué países se refiere el autor del texto cuando habla de revolución burguesa?
2. ¿Cuál era la situación del proletariado ruso antes de la revolución frente a los países industrializados?
3. ¿Cuál era la situación social en general en la Rusia prerrevolucionaria?
4. ¿ A qué se refiere el autor con “revolución desde arriba?

16. Analiza el texto y contesta a las cuestiones:

“La lucha de la clase obrera fue con frecuencia acompañada de derrotas. Y, sin embargo, la sociedad capitalista lleva en sí misma la victoria final del proletariado ¿Por qué? Sencillamente porque el desarrollo del capitalismo lleva consigo la transformación de grandes masas populares en proletariado. La victoria del gran capital implica la ruina del artesano, del pequeño comerciante y del campesino. Cada paso que da el desenvolvimiento capitalista aumenta el número de proletarios. Cuando la burguesía sofoca movimientos obreros consolida el orden social capitalista. El desarrollo del orden social capitalista trae la ruina para millones de pequeños propietarios y campesinos, haciéndolos siervos del capital. Con esto crece el número de proletarios, o sea de los enemigos de la sociedad capitalista. La clase obrera, no sólo se hace numéricamente más fuerte, sino también más compacta. ¿Por qué razones? Precisamente porque con el desarrollo del capitalismo crecen también las fábricas. Cada gran fábrica alberga entre sus muros millares y hasta decenas de millares de obreros. Estos obreros trabajan en estrecho contacto entre sí. Ven fácilmente cómo los explota el empresario capitalista, se dan cuenta en seguida de que todo obrero es el amigo y compañero de los demás obreros. Unidos en el trabajo, aprenden a obrar de común acuerdo. Tienen además la posibilidad de entenderse con más rapidez. He aquí por qué con el desarrollo dl capitalismo crece, no sólo el número, sino la unión de la clase obrera."
Nikolai Bujarin: El ABC del comunismo.

1. ¿Quién definió la denominada de “lucha de clases”? ¿En qué consiste dicha teoría?
2. ¿Qué contradicción hace notar el autor entre el desarrollo del capitalismo y su desaparición?
3. ¿Qué sector de la sociedad es el que Bujarin argumenta que tiene el peso de destruir el capitalismo? ¿Por qué ese y no otros grupos sociales ostentan esa posibilidad?

17. Analiza el texto y contesta las preguntas:

"El camarada Stalin, desde que llegó a secretario general, ha concentrado en sus manos un inmenso poder, y no estoy seguro de que siempre sepa utilizarlo con prudencia.(...) Stalin es demasiado brutal, y este defecto, tolerante en las relaciones entre comunistas, es inadmisible en el puesto de secretario general. También propongo a los camaradas en la forma de desplazar a Stalin y de nombrar en ese puesto un hombre que presentara, desde ese punto de vista, la ventaja de ser más tolerante, más leal, más educado, más atento hacia los camaradas, menos caprichoso, etc.”
Lenin: Cartas de 23 al 26 de diciembre de 1922, dirigidas al XIII Congreso del PCUS.

1. ¿Qué sentido general posee el escrito de Lenin? ¿Crees que se fiaba de Stalin?
2. ¿Cometía un error Lenin en juzgar como “intolerante”, “brutal”, “desleal” o “caprichoso” al Secretario General del PECUS?
3. ¿Qué política desarrolló Stalin, una vez desaparecido Lenin, frente a la que considerada oposición a su régimen?

18. Describe, analiza y comenta la fotografía.

19. Analiza y comenta el texto

"Querido hermano:
(...) Una tercera parte de Rusia está sometida a una continua vigilancia policiaca; el ejército de policías conocidos y secretos aumenta sin cesar; las prisiones, los lugares de deportación y los calabozos están repletos; aparte de doscientos mil criminales de derecho común, hay un número considerable de condenados políticos entre los cuales existen ahora multitud de obreros. La censura con sus medidas represivas ha llegado hasta un grado tal que no alcanzó en los peores momentos de los años que siguieron al de 1840. Las persecuciones religiosas no fueron nunca tan frecuentes ni tan crueles como lo son ahora, y cada vez van siendo más frecuentes y más crueles.
En las ciudades y en los centros industriales se han concentrado las tropas, que armadas de fusiles se han enviado contra el pueblo. En algunos puntos ya se han producido choques y matanzas y en otros puntos se preparan, y su crueldad aun será mayor.
El resultado de toda esta actividad cruel del gobierno, es que el pueblo agricultor, los cien millones de hombres sobre los cuales está fundada la potencia de Rusia, a pesar de los gastos del Estado que crecen considerablemente, o mejor dicho gracias a este crecimiento del presupuesto, se empobrecen de año en año, de manera que el hambre ha llegado a ser el estado normal, como igualmente el descontento de todas las clases y su hostilidad para el gobierno.
La autocracia es una forma de gobierno que ha muerto. (...)
Así es que para sostener esta forma de gobierno y la ortodoxia ligada a él, es preciso, como ahora se hace, emplear todos los medios de violencia, la vigilancia policíaca más activa y severa que antes, los suplicios, las persecuciones religiosas, la prohibición de libros y de periódicos, la deformación de la educación, y en general de toda clase de actos de perversión y crueldad. Tales han sido hasta aquí los actos de vuestro reinado (...)"
León Tolstoi. Carta al Zar Nicolás II. 16 de enero de 1902.

20. Aclara el significado de los siguientes términos:

1. Autocracia
2. Soviet
3. Menchevique
4. Bolchevique
5. Kerenski
6. Comunismo de guerra
7. Economía planificada
8. Purga
9. Plan Quinquenal
10. Mercado negro
11. Colectivización
12. Koljós
13. Burocracia
14. Lenin

Comentario Acorazado Potemkin

2010-04-15T06:30:00.000-07:00

En clase hemos visto el fragmento de la escalera de Odessa. Os lo dejo para que lo podáis analizar con más tranquilidad.

La escena muestra la injusticia, la muerte y la violencia del hecho real que aconteció en 1905. El pueblo huye despavorido del ejército que quiere acabar con la huelga decretada.

Queda reflejado el caos y el terror de los ciudadanos, y el ejército la máquina bélica del poder que aplasta al pueblo.

Se perciben sentimientos de muerte y espanto, por ejemplo en la madre que ve alejarse a su bebé dentro de un carrito que rueda escaleras abajo.

Está presente la fragilidad de la vida y sus injusticias, que ahora observamos como atrocidades pero que en realidad sucedieron. Por el mero hecho de manifestarse pacíficamente los manifestantes de Odesa recibieron como respuesta a sus quejas nada más que plomo.

Marina Andrés, Tania Hernández y David Rupérez. 4ºESO.

TENSIONES Y CONFLICTOS DE 1914-1939

2010-04-04T12:10:00.001-07:00

En este tema lograremos:

Conocer las características del periodo conocido como PAZ ARMADA.
Identificar las causas inmediatas que provocaron la Primera Guerra Mundial
Comprender que la Primera Guerra Mundial fue un conflicto diferente
Conocer los cambios en el mapa europeo como resultado de la Paz de París
Analizar las consecuencias económicas y políticas de la Gran Guerra
El mundo en los “Felices años 20”
Explicar las causas y las consecuencias de la crisis de 1929
Entender los cambios sociales que se produjeron en las décadas de 1920 y 30
Conocer los avances de la ciencia y el auge de las Vanguardias artísticas

Os dejo este enlace visual que explica la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1197

Los siguientes vídeos os pueden llevar a haceros una clara idea de la situación


la Primera Guerra Mundial	Años 20

La Gran Depresión	*Jueves negro*

Comentario Revolución rusa

2010-04-02T13:54:00.000-07:00

Aquí tenéis un texto de Lenin que siguiendo el esquema de comentario quiero que vayáis haciendo, después lo corregiremos en clase.

La dictadura del proletariado

La transición de la sociedad capitalista a la sociedad comunista es imposible sin un período político de transición, y el Estado en ese período no puede ser otro que la dictadura del proletariado. […]

[…] En la sociedad capitalista tenemos una democracia amputada, mezquina, falsa, una democracia solo para los ricos, para la minoría, para los explotadores. Solo el comunismo puede aportar una democracia verdaderamente completa.

La dictadura del proletariado

Arte siglo XX

2010-04-02T13:37:00.000-07:00

Sociales. Laura Mateo.

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2010-04-02T12:42:00.000-07:00

francho_impresionismo

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